De methode is ontwikkeld en verbeterd vanuit echte lessen. Deze ervaringen laten zien welke rol overzicht, feedback en blijven oefenen in de praktijk spelen.
Leerling
“Ik zie meteen of ik een opgave goed heb gemaakt.”
Louise werkt voor het derde schooljaar met WisAdapt. Ze vindt het fijn om te werken met de methode omdat ze meteen ziet of ze een opgave correct heeft gemaakt of dat er nog meer geoefend moet worden.
“Ik kan snel zien of ik de opgaven goed maak. Wanneer ik de opgave heb gemaakt, krijg ik gelijk de uitwerking van de opgave te zien. Zo zie ik meteen of mijn uitwerking goed is en of ik het goed begrijp. Wanneer dat nog niet het geval is, zie ik ook gelijk wat er nog niet goed gaat en wordt de uitleg herhaald zodat ik het de volgende opgave beter kan doen. Wat ook fijn is, is dat de theorie per onderdeel en in een samenvatting wordt uitgelegd. Daarnaast zijn er handige verwijzingen naar uitlegfilmpjes.”
WisAdapt maakt het oefenen met wiskunde voor Louise een stuk leuker. Met de muntjes die ze verdient, kan ze leuke dingen in de winkel kopen, zoals een andere achtergrond of onderdelen om haar profielafbeelding op te leuken.
Ook vindt Louise het prettig dat haar docent kan meekijken en kan volgen hoe zij ervoor staat. Doordat haar docent goed inzicht heeft in haar voortgang, kan hij haar helpen wanneer dat nodig is. Door de hulp van zowel de docent als de methode zelf wordt het voor haar makkelijker om wiskunde goed te begrijpen.
“Ik vind WisAdapt een erg fijne methode en vind het eigenlijk wel echt jammer dat WisAdapt er nog niet is voor de bovenbouw. Nu moet ik volgend jaar met een andere methode gaan werken. Het zou echt geweldig zijn als dat nog gaat veranderen.”
Leerling
“Ik kan blijven oefenen tot ik de stof beheers.”
Emèlie werkt sinds het begin van dit schooljaar met WisAdapt en is erg enthousiast. Door WisAdapt kan ze blijven oefenen voor een proefwerk tot ze de stof helemaal beheerst.
Toen Emèlie naar de middelbare school kwam, keek ze best wel op tegen wiskunde. Het leek haar een moeilijk vak. Nu ze een aantal maanden bezig is, blijkt het best wel mee te vallen: “Als je iets niet begrijpt kun je een hint opvragen of de uitwerkingen bekijken. Hierdoor leer ik snel hoe ik de opgaven moet aanpakken. Je kunt net zo lang blijven oefenen tot je het snapt en daardoor ga ik met vertrouwen naar de toets toe.”
Door de methode is Emèlie wiskunde zelfs leuker gaan vinden dan ze had verwacht. Met goede antwoorden verdient ze muntjes waarmee ze leuke dingen in de shop kan kopen, zoals een nieuwe achtergrond. Dat stimuleert haar om met wiskunde aan de slag te gaan. Ook de ingebouwde spelletjes vindt ze leuk, omdat ze daarmee tegen haar vriendinnen kan spelen en tegelijk de theorie van het schooljaar herhaalt.
Het theorieboek gebruikt Emèlie niet heel vaak: “Meestal lees ik de theorie digitaal in de onlineomgeving, maar in de voorbereiding op het proefwerk pak ik het boek er wel eens bij.”
Samenvattend is Emèlie erg blij met WisAdapt: “Ik ben blij dat ik op een school zit waar met WisAdapt wordt gewerkt. Ik weet niet of wiskunde mij anders net zo goed was afgegaan.”
Docent
“Ik heb veel meer inzicht in de voortgang.”
Charlotte werkt sinds het begin van de methode met WisAdapt op het Stedelijk Gymnasium in Breda. Ze is erg tevreden over de manier waarop de methode werkt en over het extra inzicht dat ze als docent heeft in de voortgang van haar leerlingen.
In 2021 startte Charlotte op een nieuwe school en kwam ze daar in aanraking met WisAdapt. Ze wilde graag met een digitale methode werken. Aan het begin was het even wennen, maar ondertussen zou ze niet meer anders willen: “Ik kan heel snel zien of de leerlingen alles af hebben en hoe ze het gemaakt hebben. Ook zie ik eenvoudig hoeveel ze hebben geoefend en hoe lang ze daarover hebben gedaan. Hier kan ik als docent dan weer direct op anticiperen in mijn lessen.”
Ook de leerlingen ervaren volgens Charlotte grote voordelen. “Leerlingen krijgen meteen feedback als ze een vraag gemaakt hebben. Ze weten dus gelijk of ze goed bezig zijn. Bij een fout antwoord krijgen ze feedback en een tweede kans om de opgave te maken. Mocht het dan nog niet gelukt zijn, krijgen ze de uitwerkingen te zien en kunnen direct nagaan waar hun fout zit. Hier leren ze dus erg veel van.”
Ook op het gebied van differentiëren ziet Charlotte voordelen. Leerlingen die vlotter zijn dan de planning kunnen zelf de nieuwe theorie doornemen en aan de slag met extra uitdagende onderdelen. Door het overzichtelijke dashboard houdt zij als docent wel overzicht over hoe ver de leerlingen zijn gevorderd.
Charlotte benoemt ook dat werken met WisAdapt soms iets anders vraagt: “Standaard kunnen leerlingen pas aan de slag met een opvolgend onderdeel als ze het voorafgaande onderdeel met succes hebben afgerond. Dit is nuttig, maar vraagt soms wat extra inspanning van de leerling en docent. Dit zorgt vervolgens wel voor het gewenste begripsniveau bij de leerling.” Ook het aanleren van de juiste notatie vraagt soms extra aandacht, omdat leerlingen geneigd zijn minder te noteren. Volgens Charlotte komt dat goed, zolang je er als docent actief op let.
“In het begin moest ik er even aan wennen en op een iets andere manier gaan werken. Maar ik zou nu niet meer anders willen. Ik krijg met WisAdapt meer en sneller informatie over hoe leerlingen het doen dan ik kreeg met een boek. Ik kan daar dan ook sneller op anticiperen in mijn les. Dat vind ik echt een groot voordeel.”
Zelf beoordelen
Ervaar de methode in jullie eigen context.
Een demoaccount laat de leerling- en docentenomgeving zien. In een webinar kun je vragen stellen over de werkwijze en de overstap.
